Псковский ИПКРО Методические рекомендации. Методическое письмо«О преподавании учебного предмета «Русский язык»в 2. Псковской области,реализующих программы общего образования»Образовательный процесс в общеобразовательных учреждениях Псковской области в 2.
Уровень и количество часов программы Классы 5 6 7 8 9 10 11. VI Русский язык или Псковское пушкиноведение – 1 час. VII Русский язык или . Программы курса «Псковское пушкиноведение» представлены в учебном плане учреждений следующим образом: 5-11. В программе курса «Псковское пушкиноведение» говорится, что курс для учащихся 5—8-х классов предусматривает вариативность дея-тельности как учителя.
- Цель ресурса: познакомить с жизнью и творчеством А. Пушкина в рамках программы « Псковское пушкиноведение » с помощью ресурсов ВебКвеста.
- Модифицированная образовательная программа, составлена на основе курса « Псковское пушкиноведение » под редакцией Л.К.Фомичевой, ПОИПКРО.
- Цель ресурса: познакомить с жизнью и творчеством А. Пушкина в рамках программы «Псковское пушкиноведение» с помощью ресурсов ВебКвеста.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 3. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане. Изменения, внесенные в Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, предусматривают обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в следующем объеме: в V классе – 1. VI классе – 1. 05 ч, в VII классе – 1. VIII классе – 1. 05 ч, в IX – 7. Обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования, ориентированном на следующее количество часов: в X классе – 3.
XI классе – 3. 5 часов. Изучение русского языка на профильном уровне на ступени среднего (полного) общего образования должно осуществляться в объеме не менее 2. Все изменения в ФБУП можно узнать на сайте: http: //www. Data/d. Поэтому выделение часов из школьного компонента на преподавание русского языка считаем целесообразным. Согласно приказу ГУО Псковской области часы регионального компонента Федерального базисного учебного плана будут распределены следующим образом: Таблица 2. Классы Учебные предметы.
V Русский язык или Псковское пушкиноведение – 1 час. VI Русский язык или Псковское пушкиноведение – 1 час. VII Русский язык или Псковское пушкиноведение – 1 час. VIII Русский язык или Псковское пушкиноведение – 1 час. IX Русский язык или Псковское пушкиноведение – 1 час.
Предлагается региональная программа «Таврическое пушкиноведение» для . Педагогика" из научного журнала "Вестник Псковского государственного .
Предпрофильная подготовка за счет часов кружковой работы и школьного компонента. V Русский язык – 1 час. Псковское пушкиноведение – 1 час. VI Русский язык – 1 час. Псковское пушкиноведение – 1 час. VII Русский язык – 1 час.
Псковское пушкиноведение – 1 час. VIII Русский язык – 1 час. Псковское пушкиноведение – 1 час.
IX Русский язык – 1 час. Псковское пушкиноведение – 1 час. Предпрофильная подготовка за счет часов кружковой работы и школьного компонента. Изменения в преподавании русского языка в X и XI классах произойдут за счет уменьшения часов школьного компонента. Рекомендовано на ступени среднего (полного) общего образования часы регионального компонента использовать для организации профильного обучения. Рекомендации по использованию учебников. Основная школа. Все учебники, имеющие гриф МОН РФ, внесенные в Федеральный перечень учебников, соответствуют требованиям действующего государственного образовательного стандарта.
С Федеральным перечнем учебников можно также познакомиться по адресу: http: //www. По- прежнему к использованию по русскому языку в 5- 9 классах рекомендованы следующие УМК и программы: — «Русский язык»: М.
Т. Шанский «Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: 5- 9 классы»(Издательство «Просвещение»)— «Русский язык» под ред. Бабайцевой (Издательство «Дрофа»)— «Русский язык»: М. М. Богданова, В. В. Львов (Издательство «Дрофа»)Однако в свете новых требований к содержанию образования, реализации системно- деятельностного подхода в обучении учитель должен ориентироваться на современные УМК.
Учебно- методический комплект по русскому языку под ред. С. И. Львовой полностью соответствует требованиям нового ФГОС и реализует его основные идеи. Львова содержит упражнение под рубрикой «Сочинение- миниатюра». Форма высказывания малой формы направлена на развитие умения использовать единицы языка в речи и стройно, логично, аргументированно излагать свои мысли. Предлагаемые в учебнике задания требуют от учащихся объяснить сущность языковых явлений, сопоставить изучаемое явление с другим, обобщить знания по теме. Задания носят развивающий характер и требуют от учащихся лингвистических знаний, интеллектуальных и коммуникативных умений.
Для основной школы (5- 9 кл.) линия завершена. В УМК входят программа для 5- 1. На использование данного учебника можно переходить после различных УМК, используемых в начальной школе. При условии использования в начальной школе УМК образовательной системы «Школа 2.
Бунеевых ), в основной школе рекомендуется использовать УМК этих же авторов. Учебники соответствуют требованиям ФГОС, линия завершена (5- 1. Работа по данному УМК предполагает использование технологий проблемного диалога, продуктивного чтения, оценивания учебных успехов. Новая линия учебников русского языка представлена УМК под ред. В учебниках реализована идея беседы (диалога- полилога) с учащимися. Курс построен на текстовой основе.
Решается задача обучения пониманию учебного и художественного текстов. Но линия не завершена (изданы учебники для 5- 7 классов), поэтому УМК находится в перечне допущенных учебников.
Авторы планируют линию завершить. Панова М. В в целом соответствует требованиям ФГОС. Все элементы действующих ФГОС включены, обеспечена преемственность с начальной школой. Систематический курс УМК под ред.
Панова строится в основном линейно: в 5 классе изучается лексика, фонетика и морфемика (есть также пропедевтический курс синтаксиса), в 6 и 7 классах – словообразование и морфология, в 8 и 9 классах – синтаксис. В сравнении с аналогичными учебными изданиями других авторов (традиционная линия учебников русского языка Ладыженской Т. А, Баранова М. Т., Тростенцовой Л. А. Разумовской) УМК под ред.
Панова выигрывает, прежде всего, научным подходом к изучению языка. Способ подачи теоретического материала, его содержание и разнообразные упражнения нацеливают учащихся на самостоятельный поиск ответов на сложные вопросы, побуждают обратиться к истории языка, способствуют развитию интеллектуальных и творческих способностей. Хорошие возможности открывает новый учебник и для развития логического мышления учащихся, формируя доступные в данном возрасте навыки лингвистического анализа. Рубрика «Рассказы о лингвистах» расширяет кругозор детей, предоставляет возможность работать с текстами публицистического стиля. Среднее (полное) общее образование. Основной идеей для базового уровня старшей школы является предъявление русского языка во всем многообразии его функций, во взаимосвязи единиц и уровней языка, изучение его как системы, реализующейся в речи. Приоритетной становится задача повышения уровня речевой культуры в наиболее важных для старшеклассников ситуациях учебно- научного и делового общения.
Базой для формирования соответствующих умений становятся знания языковых норм и их разновидностей. Особое внимание уделяется целенаправленному развитию таких умений и навыков, которые необходимы для обучения в вузе и в будущей профессиональной деятельности выпускников: навыки различных видов чтения учебно- научных текстов, в том числе по избранному профилю; написание рефератов, тезисов, докладов; навыки создания собственных текстов, составление различных деловых бумаг, умения выступать публично. Для профильного уровня старшей школы обучение включает в себя содержание базового уровня. Помимо этого предусматривается углубление и систематизация знаний о лингвистике как науке, расширяются сведения о ее связях с другими науками при максимальном использовании текстов художественной литературы для характеристики образных средств языка, а также для раскрытия исторической изменчивости русского языка, его норм и правил. Совершенствуются умения анализировать языковые и речевые факты с учетом их различных научных интерпретаций. В зависимости от целей и задач на ступени среднего (полного) общего образования сегодня можно пользоваться разными учебниками русского языка, рассчитанными на работу на базовом, базовом и профильном, профильном уровнях.
При этом важно сохранить общую логику курса, преемственность обучения русскому языку между основной и старшей школой. Имеющиеся УМК позволяют реализовать тему преемственности в полной мере. Среднее общее (полное) образование. В 1. 0- 1. 1 классах как профильного, так и базового уровня предлагается использовать следующие УМК: 1)А.
И. Власенков , Л. М. Рыбченкова Русский язык. М.: «Просвещение».
Н. Г. 1. 0- 1. 1 классы: Учебное пособие. Чешков Русский язык .»Просвещение»Для углубленного уровня: 1) Бабайцева В. В. Просвещение. Среди новых изданий для 1. Русский язык» под ред. Хлебинской, который содержит теоретический и практический материал по лексике, фонетике, морфемике, словообразованию, орфографии.
В нем особое внимание уделено работе с текстом, подробно рассматриваются функциональные стили речи. Для объяснения отдельных явлений современного русского языка приводятся исторические комментарии. Наряду с тренировочными упражнениями представлены задания творческого, поискового, игрового характера. О подготовке к итоговой аттестации в 9- х, 1. Все документы, регулирующие проведение итоговой аттестации по русскому языку, находятся на официальных сайтах ФИПИ (www. Министерства образования и науки РФ (www.
Готовя обучающихся к экзамену в новой форме, рекомендуется использовать результаты Государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2. В курсе литературы центральное место занимает русская литература, которая выражает духовные ценности не только русского, но и других народов, формирует общероссийское гражданское сознание, гармонизирует межнациональные отношения.
Все это определяет особую роль школьного курса литературы в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета. Распределение учебного материала по двум ступеням общего образования соответствует принципу возрастающей сложности. Учащиеся 1. 0- х и 1. Литература” на общеобразовательном или профильном уровне.
Базовый уровень изучения литературы предполагает знакомство учащихся с наиболее общими, фундаментальными основами предмета, однако изучение литературы на этом уровне сохраняет традиционную основу курса, играющего важнейшую роль в формировании нравственной сферы личности ученика, его культурного багажа.